初等教育系是一个新建的系部，由于全系教师的努力，科研的总体成绩在这两年都得到科研处的肯定，正在开展中的省厅级课题有四个项目。本次年会，许燕频副教授、陈巧玲副教授和林建晦讲师获得了学院科研先进个人的表彰。初等教育系的科研工作指导方针是“以科研带动专业建设，以科研促进教师成长”，正是着眼于初等教育职前与职后的一体化培养工作，初等教育系要求三个教研室全体教师都要深入小学调查研究，为此在本次教育科研年会期间，初等教育系邀请魏声汉副教授来共同研讨当前我省小学教育科研的热点问题：
小学科研前几年还偏重理论性的问题。现在都在更多的是转入操作层面的研究。小学科研所做的课题较为繁杂，课题来源很多，层次复杂。在科研进入操作层面后进入课堂，又分成了两个方面：一是具体研究小学教师如何成长，一是研究与课改有关的能力的培养，主要是创新能力与实践操作能力的问题。
现在中小学普遍强调行动研究，借此来解决教育实际问题。大家认为我们或以走联合行动研究的路子。预诊--收集资料初步研究--拟定总体计划--制定具体计划--行动--总结评价，在这六个步骤中，前三步可以产生前期研究成果，最后还可以有一个总体成果。
小学师资培养应当考虑课程的职业性与专业性的统一，魏教授认为培养小学教师要侧重职业，特别是职业能力的培养。学生作为将来的教师，专业知识还可以在将来的实际工作中继续学习，但好的职业习惯的养成对即将走上教师岗位的学生来说是很重要的。
课程设置是否成功要接受实践的检验，魏老师认为在学生培养方案中应侧重培养学生以下几个方面的能力，如：信息收集、处理能力，与人沟通能力、社交能力还有很重要的应变能力等。应扎实学生将来作为教师的基本功训练。
在课程设置时应充分考虑这些方面的要求。
大家还着重讨论了学科课程与教学法的问题。各个学科应依据自身特点有所侧重，如数学教学应该侧重学生操作能力的培养，理论学习未经实践比较难为学生所理解，而学生实践能力的培养则可以转化为理论学习的基础。
最后，系主
