“我们到菲律宾前,一定要做好最坏的打算,有的学校教室里可能就只有桌子、椅子，但是尽管如此，只要有桌子、椅子、孩子，我们的活动还是可以很好的开展。只要你用心去做,就一定会当个好老师。”这是我们的带队教师鹿海云教授在出国前对我们培训所说的话。
当我来到学校，到教室一看，没有操作材料、玩具等区角的设备，真的就只有桌子和椅子，那么“我们要怎么开展区角活动？”这个问题摆在我面前。面对这种情况我们展开讨论。
首先，利用废旧物来制作操作材料，既环保又达到发展幼儿各方面的能力。于是我在生活中做个有心人，收集可利用的材料。如：我们将喝完的矿泉水瓶子、饮料罐子再次利用。可以把它剪成两半后当作杯子装东西，也可以将瓶子装饰成小动物的形象让幼儿给小动物喂食。小班可以让幼儿练习用勺子舀东西，发展孩子舀的动作。中班可以让幼儿用镊子把小石子夹进瓶子里，发展幼儿的小肌肉运动；当我们吃完泡面后，我就把泡面的碗清洗干净，然后再进行装饰，制作成可爱的小朋友或动物的形象，并将动物的嘴巴设计成不同的图形，让幼儿根据动物嘴巴的形状来选择相应图形喂小动物，这样让幼儿在操作中更好地掌握各种图形的名称和按形状分类的能力；生活中最常见的纸筒也是区角活动中不可缺少的材料。如大班将收集来的纸筒进行加固后，投放在区角中让幼儿玩纸筒垒高的游戏，垒球过程中，只要一不小心纸筒就会倒，可以比赛看谁垒得最高，也可以将纸筒变换各种不同的花样。此活动可以发展幼儿的目测力和做事细心的习惯；为了发展幼儿目测比较物体大小的能力和动手旋瓶盖的能力，我就收集了各种大小的药瓶，为了安全起见，我把药瓶进行彻底清洗、消毒等卫生工作。然后将药瓶进行装饰，在将配对的瓶身与瓶盖铁上相同的颜色标记以便幼儿在操作中检验是否配对正确。孩子们对区角中所投放的材料很感兴趣，在操作中经常是半个小时的时间都在操作同一份材料。
其次，孩子们除了有操作材料外，区角的划分也是很重要。在没有玩具柜只有桌子、椅子的情况下。刚开始时，我只是将不同区域的材料摆在不同的桌子上，而没有进行明确的空间划分。鹿老师来到我们学校后，便指导我们将区角的空间划分得更明确一些。应利用空间，将各个区域的桌子摆在教室里的不同位置。如建构区，这种“动”的区角安排在教室的边角的地方。相对较安静的区角可以摆在另一边，彼此的距离应相对远一些，这样两边幼儿在操作时不容易互相影响。即使是同样的美工区，也应将绘画和操作性的如折纸和泥工安排不同的桌子。然而，因为没有盘子，所以材料都很散，每次要开展区角活动之前都要把材料一份一份拿出来，活动结束后又要把材料一份一份收起来。这样子，幼儿在收玩具时总是把很多材料都堆积在一起。之后，我们建议学校购买篮子，把不同区角的东西放在不同的篮子里，解决了收玩具出现的问题。
最后，在有了材料和区角的情况了，于是我们要做的就是在分区中指导孩子，最初，我在开放区角时还存在一些问题，如：若没有投放新的材料，我则忽视了材料投放前的讲解，活动结束后也较少进行讲评。在经过老师的指导后我就重视了在投放材料前的讲解，并提出新的要求，应注意什么。
由于经验不足，所以我们对区角的指导不够，在区角中对幼儿的观察也不够。投放材料的目的性不够强。在接下来的工作中，我们应该要更认真地观察孩子，应有针对性，有目的性，有计划地开展区角活动。
1 区角活动的开展