晋江市实验幼儿园 黄玉琼
一、 问题的提出：
新一轮的课程改革强调幼儿是学习的主人，他们应该是主动的学习者、探索者。基于这一理念，幼儿园要充分创造条件让幼儿学会学习、主动学习，幼儿园的科学教育活动应引导幼儿积极参与，主动探索，让幼儿学会自己去获得知识的方式比直接获得知识本身更为重要。因此，在幼儿园科学教育活动过程中引导幼儿学习做观察记录，是有效发挥幼儿主体性，转变幼儿学习方式的重要途径之一。通过做观察记录可以培养幼儿尊重事实的科学态度与精神，体验科学探究过程和方法，获得探究的乐趣，主动建构知识。然而，在日常教学中较少教师对幼儿科学教育活动中幼儿观察记录进行系统的研究，对它的值价性认知不足，造成科学活动中孩子没有做观察记录的习惯，对记录不感兴趣，或者把做记录当成一种赶时髦，没有精心设计与指导，缺乏科学性，对幼儿的学习帮助不大。
为此，我想进行本课题的研究，从中探讨幼儿园科学活动中观察记录设计与指导的科学性、有效性。
二、 研究对象、时间、方法：
对象：大、中、小各一个实验班
时间：2004年9月——2006年6月
方法：实验法、观察法（主）、文献法、经验法、调查法（辅）
三、 研究目标：
1、 了解目前幼儿园科学教育活动中记录指导的现状。
2、 设计各年龄段科学教育活动观察记录表，经过试用，确定并保留科学有效的记录表，为后人所借鉴。
3、 研究幼儿园科学教育活动中记录的设计与指导的科学性、有效性，通过研究，得出较全面的科学理论依据及实践经验。
四、 研究内容：
1、 研究目前幼儿园不重视科学活动中让幼儿观察记录的原因。
2、 研究幼儿园科学教育活动中记录的设计与指导对幼儿学习科学的重要性。
3、 研究如何科学、有效地设计幼儿园科学活动中幼儿的观察记录表。
4、 研究科学、有效的幼儿园科学活动记录与指导的理论依据。
五、 研究步骤：
1、 学习文献：有关幼儿园科学教育的理论研究书目。
2、 调查研究：目前幼儿园科学教育活动中记录指导的现状。（发调查问卷调查、统计与分析）
3、 实验阶段：（1）设计各年龄段幼儿科学教育活动观察记录表。
（2）在3个实验班试用，观察、记录、分析试用情况，进行修正再试用。
（3）确定并保留一套有效的幼儿科学活动观察记录表。
4、 反思与总结阶段：通过研究，认真分析实验情况，不断进行反思、改进，总结出一套科学有效的幼儿园科学活动观察记录与指导的方法与策略。
5、 传播与辐射：提供各年龄段科学教育活动幼儿观察记录表以及幼儿园科学教育活动中幼儿观察记录指导的方法与策略供广大教师借鉴，收集多方反馈的意见与建议，为下一轮研究提供依据。
2004年8月8日
来源：福建省幼儿教师培训中心学科带头人课题研究计划，仅供参考，原文照录。未经本人许可，不得转载。