演哥哥的小朋友问:“你会不会豁虎跳?”(改为转述句)

1. 演哥哥的小朋友问:“你会不会豁虎跳?”(改为转述句)

演那个哥哥的小朋友问我会不会豁虎跳。
如果说话内容中是第一人称“我”或“我们”，应把“我”或“我们”改为第三人称“他（她）”或“他（她）们”；如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”，应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“他（们）。
一种特殊情况：说话内容中有连用同性别或同音第三人称的，须指明其中一个，否则，就会造成对象不清。比如：孙子对祖父说：“老虎就在这里。我去把它叫醒。”
这里如果改成“他去把它叫醒”，就会让听话人不明白对象。那么，转换后的句子就应当是：孙子对祖父说，老虎就在那里。他去把老虎叫醒。

扩展资料形式一：第一者（我）说的话，在他人的转述中，要把表示第一者的“我”改为“他”。如：我说：“从今天起我要努力学习，取得好成绩。”则可转述为：他说，从今天起他要努力学习，取得好成绩。
形式二：第二者对第一者说的话，由第一者转述，则转述中第一者“我”不变。如：爸爸对我说：“我今天加班，晚上要晚些回来。”这句话由“我”来转述给他人，则为：爸爸对我说，他今天加班，晚上要晚些回来。
形式三：第二者对第一者说的话，由第三者转述，则转述中“我”则要改为“他”。如：爸爸对我说：“我今天加班，晚上要晚些回来。”这句话由第三者来转述，则为：爸爸对他说，他爸爸今天加班，晚上要晚些回来。（说明：在转述过程中，具体怎样把第一人称恰当地转为第三人称，要根据具体的语境，辨清人称所指，灵活进行转述。）

2. 那个演哥哥的小朋友问我，你会豁虎跳吗？改为转述句儿。

转述句：演哥哥的小朋友问他会不会豁虎跳？
角度换成了说明后，人称代词也要变化。
引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话， 因此，引述句改为转述句时，说话人即第一人称“ 我 ”要改 为第三人称“ 他 ” 或“ 她 ”。



扩展资料：
当引述句内有对其他人说话并出现那人名字时，应提前到提示语中。如果提示语中已经出现过那人的名字，应把引述内容中出现的名字改成“他”或“她”。
如：他轻轻的说：“我买不起，先生，我的钱不够。”
改：他轻轻的对先生说，他买不起，他的钱不够。
如：王老师对小伟说：“小伟，你放学后和李华留下来。”
改：王老师对小伟说，让他放学后和李华留下来。

3. 那位演哥哥的小朋友说我这只老虎太窝囊,连霍虎跳也不会只会在地上爬。(改为直述句)？

直述句：那位演哥哥的小朋友说：“我从没见过不会豁虎跳的老虎。”
说话人与听话人之间的面对面的对话，说话人站在自己的角度，用第一人称跟听话人表述自己的意思。
说话人所说出的说话内容，用引号引起来，表示直接引用说话人的说话内容。比如：妈妈笑着说：“我今天很高兴。”



扩展资料：
听话人相对于说话人而言是第二人称。说话人所说出的每一个字、词、句，都是说话内容，应当用引号引起来，表示直接引用说话人的说话内容。
例如如下：
1、小红对我说，她就不带我去玩。
改后：小红对我说：“我就不带你去玩。”
2、他拍着我的肩头，轻声说道，他知道我很讨厌有那么一匹马。
改后：他拍着我的肩头，轻声说道：“我知道你很讨厌有那么一匹马。”

4. 那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说你一出场就豁几个虎跳那就强多了改为转述句？

转述句：那位演哥哥的小朋友唉声叹气地说我，一出场就豁几个虎跳，就强多了。
转述的人是谁是不确定的，可在转述过程中，具体怎样把第一人称恰当地转为第三人称，要根据具体的语境，辨清人称所指，灵活进行转述。
引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话， 因此，引述句改为转述句时，说话人即第一人称“ 我 ”要改 为第三人称“ 他 ” 或“ 她 ”。 如：
张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。 ”
改：张童说，她一定要坚持长跑锻炼。



扩展资料：
当引述句内有对其他人说话并出现那人名字时，应提前到提示语中。如果提示语中已经出现过那人的名字，应把引述内容中出现的名字改成“他”或“她”。
如：他轻轻的说：“我买不起，先生，我的钱不够。”
改：他轻轻的对先生说，他买不起，他的钱不够。
如：王老师对小伟说：“小伟，你放学后和李华留下来。”
改：王老师对小伟说，让他放学后和李华留下来。

5. 那位演哥哥的小朋友唉声叹气的对我说:“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”改为转述句？

原句：那位演哥哥的小朋友唉声叹气的对我说:“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”
改为转述句：那位演哥哥的小朋友唉声叹气地说我，一出场就豁几个虎跳，就强多了。
转述的人是谁是不确定的，可在转述过程中，具体怎样把第一人称恰当地转为第三人称，要根据具体的语境，辨清人称所指，灵活进行转述。

扩展资料：
转述的改法：
1、在转陈述句改为转答句的时候，注意人称的变化，还有引用词的更改，要根据语境进行修改。
2、转述时冒号要改为逗号，双引号要去掉，结尾再加上句号即可。
3、转述句就是把句子的第一人称改为第三人称的说法。
4、引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话，因此，引述句改为转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。

6. 为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？我至今还不明白。(仿写设问句)怎么做

仿写设问句：
1、春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里。
2、是谁给我们带来光明呢？当然是太阳。
3、是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。
4、人类靠什么来呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
5、那个毛茸茸的东西是什么？哦，原来是只小猫。
设问也就是明知故问，根据内容的需要，设问可以采取连用的形式。 有的文章直接用设问做标题，能吸引读者，启发读者思考，更好地领会文章的中心思想。
有的用在一段或一节文章的开头或结尾，能起到承上启下的过渡作用。至于在说理文章中，为了使论证深入，在关键性的内容上，设问说理，更是行之有效的办法。



扩展资料：
反问句是疑问句，实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案,也就是明知故问。这类句式常和“难道”、“怎么”等反问词联接。通常答案就在句子当中。
例："难道数学有这么难么?"----说话者在强调数学不难。
陈述句：数学不难。
作用是提醒注意，引导思考；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。 设问要用得恰到好处，也就是要用在必要的地方，用在必要的时候，要有针对性和启发性。

7. 一只窝囊的大老虎课文里,演出结束后,你作为我的同学,能用一两句话开导我吗?

写作思路：言之有序，条理要清楚。根据所述时间选择合理的顺序来安排材料。一般叙事顺叙、倒叙和插叙三种。详略得当，突出重点。一般事件的材料有主次之分，能体现文章中心的材料是主要材料，这部分要详写，次要内容 可略写或不写，主次分明，给读者以深刻的印象。
1、别难过，你的演出和排练时候一样精彩，没出差错，你看老师和同学们看了你的表演多高兴。我们的目的就是把快乐带给大家，你做到了！
2、失败乃成功之母，老虎也有打盹的时候。努力过，重新再来。
3、别难过，你的演出很精彩，没出什么差错，目的是把快乐带给大家，你做到了！

扩展资料：
《一只窝囊的大老虎》课文的主要内容是：课文按照事情发展的顺序，讲了“我”上小学时扮演一只大老虎上台参加文艺表演，结果演砸锅了的故事。
我念的小学每周六下午都要由同学们表演节目。有一次，班主任终于分派给了回我一个老答虎的角色，我们在老师的主持下努力排练。可是排练并不顺利，因为我不太会表演。正式演出时，我脑子一片空白，终于紧张的演完了，演得不太好。等我长大之后回想起来，还是很丧气，我想不通我到底哪里演得不好。

8. 一只狐狸从老虎身边窜过三年级上缩句

缩句为：狐狸窜过。
缩句步骤： 
1、弄懂句子的意思； 
2、标出应留词语（主干和必须保留的枝叶）； 
3、检查对错优劣。 
保留主语”狐狸“、谓语”窜过“，去掉状语“从老虎身边”、定语“一只”。所以缩句为狐狸窜过。

扩展资料：
缩句注意事项 
1、成分
缩句后主要成分必须是词或词组例如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。”不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。 
2、保留 
保留必要的成分。例如“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。如果缩成“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。 
“着”、“了”、“过”要保留。 “着”字用在动词后面表示动作正在进行，如“同学们上着课”，如果缩成“ 同学们上课”，就没说清楚是上课还是以前上课。“了”字用在动词后面表示动作已经完成。
3、刨除成分 
表示方位的词组应该完整地去掉。例如“我们在清澈的河水里游泳”，应当缩成“我们游泳”，不能缩成“我们在游泳”。此外，像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的词组作状语时，都不能保留“在”字，应该同后面的状语一起完整地去掉。
参考资料来源：
百度百科-缩句